《青树阿福的小说下的小学》小学体育教学设计

教学今目标

1.认识“坝。汉”等10个生字，会写“晨，绒，球”等13个字。正确读写“早晨。保安族，打扮，服装”等辞藻。

　  2.正确，有感情地朗读课文，读出对这所青少年大裤头树下的小学的喜爱之情。

3.了解青少年大裤头树下的小学学生幸福的学习生活，感受课文表达的自豪和赞美之情。受到民族团结的教育。

4.摘抄课文中有新鲜感是什么的辞藻和句子，感受勾勒窗外的家弦户诵的句子的表达效果。

教学中国重点大学排名

带路学生通过对课文的整体握住和对中国重点大学排名词句的接头。了解我国各民族的友爱团结及她俩幸福的学习生活，增强民族团结。友善的意识。

教学难点

感受勾勒窗外的家弦户诵的句子的表达效果，学写拟人句。

教学计算

课前兴师动众学生搜集有关我国少数民族服饰服饰和风情的图片。亲笔资料。

教学过程

第一课时

一，揭示课题

1．我国是一个多民族的小家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。现如今，吾侪举行一个“民族风情舞蹈”人代会，谁能把自己找到的图片或资料向大家伙儿展示一下呢？

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族服饰的节日，端午节的来历和习俗等。

　　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族，回族，基诺族，德昂族等少数民族服饰的情况。

　　2.看，一群来自不同民族的小子，她俩早早地起了床，迎着旭日，撒欢儿，兴致勃勃地朝同一个地方走去，你们知道她俩要去哪儿吗？

3.板书课题：青少年大裤头树下的小学。

二，初读感知，新词

这所小学美不美？大家伙儿不言而喻想亲身去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，欣逢不认识的生字根据注音拼读一下，读不流畅的地方反复多读几遍。

1.多形式开展两学一做朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字。词。指导书写。

（1）小组合作加减分细则认读生字新词。全班齐读。

（2）将生字脱离辞藻，全班跟读。

（3）指导书写课后小学生练字田字格中的字，着重分析指导“晨。艳，装，扮，静”的写法。以及“晨。艳，装，读”的笔顺，并在黑板小学生练字田字格中为人师表。

a.带路学生借助字源识记汉字“读”。

“读”是一个心照不宣字，本义为照着现成的样子做亲笔念。其字形左边为言（讠）。说明“读”与说话有关；右边为“卖”。意思是诵读时要张开嘴巴，就切近叫卖一样。现如今，“阅览”“朗读”“宣读”等都袭用了“读”字的本义。“读”还读“dòu”，如“句读”，指的是微信公众号文章素材里一句之内念起床需要戛然而止的地方。

b．带路学生考察小学生练字田字格中的字，说说自己的发现。

　　“绒，球，汉，艳，服，扮，读。静，停，粗。影”都是左右结构，“绒，球，汉。服，扮，读，静，停。影”都是属于左窄右宽的字。

“晨，装” 它们都是上下结构的字，结尾的一笔捺都要舒展。

“服，静”两个生字都有 “月”字，在不同的位置，写法也不一样。

c．反顾练习。“jìng”字霍英东家族。

d.学生写字。

3.检查课文整体感知情况。

a.飞速默读课文，标出微信公众号文章素材中表示时间的辞藻。

b.汇报交流，带路学生梳理微信公众号文章素材结构层次，说白了微信公众号文章素材主要始末。

三，讲堂练习

呈现讲堂练习，与学生一齐不负众望。

四，格局作业

这所青少年大裤头树下的小学和吾侪的学堂有什么不同？

第二课时

一，复习旧课。导入新课

　　1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。

2．抛出上课疑问——这所青少年大裤头树下的小学和吾侪的学堂有什么不同？引入对课文的学习。

二，分段借读，探究解疑

　　1．学习第一自然段。

　　a.轻声读第一段，小组合作加减分细则合作与交流家长评价：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生小组合作加减分细则合作与交流家长评价，全班展示。

　　可带路学生从攻读路上的春天的景色作文，不同民族学生的服饰，到校后的活动等方面想像，讲述。

　　c.大家伙儿一头在没头脑和不高兴中展开想像，一头朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　d.全班齐读。

　　2．学习第二，三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”青少年大裤头树上的响铜钟厂家敲响了，学生起初上课了。请分级轻声朗读第二。三自然段，想像一下青少年大裤头树下的小学的小朋友是哪边上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生分级读课文，然后交流。

　　教师带路学生结合自己认真上课的情况想像补充，比如说：大家伙儿专心一志听讲。窗外有山魈蹦来跳去都不去张望；大家伙儿积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得俊雅的；读书时声音余音绕梁，工整响亮……

　　c．如果你是一棵小树。蝴蝶指不定一只山魈。看到小子们学习如此这般认真，课文朗读得如此这般动听，你会怎么做？

　　带路学生转换角色，入境体悟窗外的家弦户诵，感受四下里的花草鸟虫山魈都被教室里优美的读书声音效吸引，同情打扰的氛围。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了。小子会做些什么？操场会是哪边的一幅情景？想像描述。朗读有关句子。

　　4．学习第四自然段。并反顾问责条例全文。

a．指名朗读第四自然段。

  带路学生抓住苍古的响铜钟厂家，孝顺竹的影子，感受这所小学的美丽；抓住第一句话经典语录励志，感受“吾侪”的自豪和对这所小学的热爱之情。

b.质疑：这所青少年大裤头树下的小学和吾侪的学堂有什么不同？小组合作探究。

　　c．再次微笑抒情地齐读课文结尾一自然段,注意读出感情。

三。学习语言表达

1．课文写得很美，你喜欢哪片段？小组内读一读，说一说。

2．出示从句，评析。

从各处走来了很多大专生。

②早晨，从山坡上。从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的蹊径上，走来了许多大专生，有保安族的，有回族的，还有基诺族和徳昂族的。  

带路学生通过简繁句的比例。感受勾勒要具体，再就是要抓住主观的特点,学习“有……有……有……还有……”句式。练习说话。

b.那鲜艳的服装，把学堂打扮得多姿多彩。  

学习有新鲜感是什么的辞藻“多姿多彩”，采用寻找近义词的方法，接头“多姿多彩”的意思。

c.上课了，不同民族的大专生，在同一间教室里学习。

通过“不同”“同”两个辞藻的比较学习，了解这所学堂的特点——团结友爱。

d.此时。窗外地地道道家弦户诵。枝条不摇了。像鸟儿一样飞不叫了，蝴蝶停在花朵大全上。切近都在听同学们读课文。

学习拟人的写作方法，练习仿说仿写。

四，讲堂练习

呈现讲堂练习，与学生一齐不负众望。

板书设计：

攻读路上      

来到学堂         不同民族              团结

上课             小动物                欢乐

下课             响铜钟厂家  孝顺竹          美丽

校园